由全国高校教师网络培训中心、新华网主办，泸州职业技术学院承办的“聚焦新时代立德树人工程，强化思政引领力建设”研修班于10月24-26日在泸州职业技术学院成功举办。
本次研修班旨在汇聚智慧，更好地以新时代立德树人工程深化大思政育人格局，促进院校协同育人，全面推进思政教育与高水平职业院校建设的深度融合，进一步提升高校思政引领力建设，探索新时代立德树人工程背景下思政引领力建设的新思路、新范式，服务教育强国建设。
此次活动分为专题研修和现场学习两部分，围绕“大思政”格局下产教融合的育人新范式、新时代思政“金师”培育与队伍赋能、人工智能与职业教育专业群建设融合路径等展开研修与探讨。来自全国100余所高校的450余位教师参会，聆听了专家们的精彩分享。三个专题分别由全国高校教师网络培训中心副主任安璟瑜、泸州职业技术学院党委副书记熊剑、泸州职业技术学院副校长鲍学东主持。
泸州职业技术学院党委书记何杰在致辞中表示，当前，学生思想日益多元、产业对“德技双优”人才需求更迫切，职业院校思政工作面临新课题。本次研修班聚焦“大思政”格局构建、思政创新成果培育、AI赋能职教发展，每一个专题都是破解难题的“金钥匙”。我们以本次研修为契机，携手把立德树人的使命扛在肩上，把思政建设的责任落在实处，为培养更多担当民族复兴大任的时代新人、推动职业教育高质量发展贡献力量！
全国高校教师网络培训中心常务副主任沈强致辞表示，在四川泸州举办本次思政研修活动，既是落实全国教育大会和《教育强国建设规划纲要》重要部署的主动作为，更是以珍贵的红色文化为精神纽带，引导广大高校教师牢记历史、传承红色基因，把立德树人的初心使命深深根植于心的具体实践。希望通过本次研修活动，为高校思政引领力的建设搭建互通互鉴、经验共享的交流平台，以专家智慧、优秀实践案例和人工智能的赋能，助力高校思政工作引领度的全面提升。
新华网党委委员、首席信息官姚予疆在致辞中表示，作为新华社主办的中央重点新闻网站，新华网主动拥抱新一轮科技革命浪潮，抓住AI引领媒体变革的时代机遇，践行和落实国家级媒体的责任和使命，充分发挥自身平台优势、专业优势、智库优势、推广优势，倾力打造“新华思政-全国高校课程思政教学资源服务平台”，推广课程思政建设先进经验和做法，满足高校课程思政教学资源需求，深入挖掘课程思政元素，形成广泛开展课程思政建设的良好氛围，构建高水平人才培养体系，与学校携手培养更多堪当民族复兴大任的时代新人。
专题研修一：构建“大思政”育人新格局
教育部高等学校思想政治理论课教学指导咨询委员会委员，北京大学马克思主义学院原副院长仝华教授以《高校思政引领力建设的根基：树立唯物史观和正确党史观》为题作报告，从树立唯物史观和正确党史观的重要性和必要性、深入学习中共党史，牢固树立唯物史观和正确党史观、以科学历史观为指导，自觉抵制历史虚无主义等三个方面讲述应充分重视树立唯物史观和正确党史观在高校思政引领力建设中的根基地位，努力从多方面做好这一引领工作，为新时代党和国家的铸魂育人事业做出应有的贡献。
广东轻工职业技术大学党委副书记、校长，中国职业技术教育学会副会长杨欣斌以《青年学子理想信念之火是能够点燃的——触及灵魂的思政教育实践与思考》为主题做报告，明确思政教育以培养社会主义建设者和接班人为根本任务的逻辑起点；多层面剖析思政教育现存问题；阐释触及灵魂的思政教育的核心内涵、主要特征与形成路径，并辅以多领域案例，给出构建育人体系的建议。
北京联合大学人工智能学院综合研发创新中心主任、全国人工智能行业产教融合共同体（职教集团）常务副会长、秘书长盛鸿宇以《如何写好2026年国家教学成果奖（立德树人）的三个创新点》为主题做报告，解析国家教学成果奖的重要性与评选关键，表示选题要积极回应国家战略，国家成果奖的培育需要系统设计和资源整合，解决方案要精准有逻辑，具备理论和实践创新点，同时结合多地案例，介绍成果推广的示范引领要求，助力打造符合标准、具有推广性的立德树人教学成果。
泸州职业技术学院党委书记、成渝地区双城经济圈（泸州）商学院党委书记何杰以《“百年经纬”铸魂，“三链融合”赋能：大思政格局下产教融合育人新范式的泸职实践》为题作报告，分享泸州职业技术学院实践。介绍了锚定大思政与产教融合统一的根本，通过建强协同链破解资源困局、贯通过程链深化思政内涵、拓展空间链彰显思政价值的“三链融合”路径，介绍了其取得的显著成效，展望了未来深化校史赋能、数字升级等方向，为产教融合育人提供范式。
专题研修二：思政创新成果培育
常州信息职业技术学院党委副书记、校长徐建俊以《“从红船到飞船”：常信“大思政”育人品牌的探索与实践》为题作报告，分享了学校以红船精神与航天精神为核心的“大思政”育人探索，汇聚航天精神教育资源，切实发挥思政课立德树人关键课程作用，全面增强思政育人效果，努力创新协同育人机制，开发分层思政课程，形成多校协同的一体化育人模式，提升思政实效与社会影响力，同时规划展馆建设等未来工作，传递“大思政”育人新路径。
新疆农业职业技术大学马克思主义学院原党总支书记、院长，二级教授王学利以《高职思政课问题式专题化教学模式的创新与实践》为题作报告，分享了学校依托多类教育部、自治区课题，创新“案例导引，问题核心，三元融汇，五维协同”的高职思政课教学模式，通过内容专题化、课型转型、“五维协同”育人生态，解决学生学习思政课的关键问题，还分享了AI赋能下该模式的改革对策与落地建议，为提升高职思政课质量，培养符合需求的时代新人提供了可复制推广的新模式。
山东商业职业技术学院马克思主义学院院长王岳喜以《构建高职院校专业群思政育人体系的思考》为题作报告，分享了专业群思政育人体系建设的必要性，即顺应教育强国建设要求、满足职业教育高质量发展诉求与职业院校人才培养需求；阐述了其需遵循一体化设计、螺旋上升、契合专业群特色、协同创新的建设原则；提出校-院-师三级协同的实施路径，旨在实现思政与专业教育深度融合，为培养德技并修的高素质技术技能人才提供方向。
高等教育出版社思政事业部分社社长、编审侯良健以《主题出版助力“大思政课”建设的实践与思考》为题作报告，分享了主题出版与“大思政课”的紧密关系。他表示，主题出版能增强“大思政课”生命力、吸引力与话语亲和力；围绕“大思政课”的主题出版资源具有主题性、时代性等特征；提出选取资源、合作建设、搭建平台等助力路径，通过优质主题出版资源，为“大思政课”提质增效，共同服务立德树人。
专题研修三：人工智能赋能职业教育高质量发展
武汉大学马克思主义学院实验中心主任陈训威以《大语言模型赋能课程思政教学评价的探索与思考》为题作报告，分享了武汉大学在课程思政领域的实践，包括多阶段推进慕课、混合教学等建设，构建大语言模型相关技术层级与协作模式；阐述课程思政教学评价的必要性、科学实施方法及模型赋能路径，提及多种评价模式，以教学研究推动课程思政专业化、科学化，为相关教学评价提供思路与参考。
天津大学教育学院教授，教育部职业院校信息化教学指导委员会委员祝士明以《人工智能与职业教育五金建设融合路径》为题做报告，分析了人工智能背景下技能人才需求变化，表示职业教育需对接产业。报告分享了人工智能与金专业、金课程、金教材、金教师、金基地的融合路径，如专业对接智能企业、课程重构内容、教材数字化转型、培育“双师型”教师、建综合实训基地；表示此举可推动职教提质，为产业供人才，助力国家 “技能型社会”“制造强国” 战略。
安徽工商职业学院教授，国家级规划教材主编谷小城以《技术能力与替代融合——人工智能驱动下的内容重构与课程改革》为题作报告，聚焦人工智能驱动下专业（商科）领域课程改革，探讨“教什么”与“怎么教”。报告中分享了大模型技术在硬件、软件维度的应用及简单/复杂替代、融入路径；提出构建“人工智能通识课+技能课+融合课”体系，强调固守专业根基、拥抱智能技术，通过产教融合培养学生AI时代技术素养与实践能力，适配未来岗位，助力职业教育智能化转型。
在本次研修班的现场学习环节中，与会教师前往泸州职业技术学院产教融合教学基地进行现场学习。通过实地观摩与互动交流，教师们考察了泸州职业技术学院“产教融合、工学一体”的创新育人模式。基地内先进的实训设备、真实的企业生产场景，以及“教学做合一”的育人模式，生动展现了职业教育对接产业需求的创新实践。教师们纷纷表示，此次现场学习既拓宽了产教协同育人的视野，也为探索“专业+思政”双融共育模式提供了鲜活范例，表示今后会将“精益求精的工匠精神”“知行合一的实践理念”融入教育教学全过程，为培养新时代高素质技术技能人才注入新动能。
聚焦立德树人，构建服务国家、融入时代的育人格局。本次研修班的成功举办，有效搭建了各院校协同合作平台，凝练出一批兼具理论高度与实践可行性的教学方案，为推动大思政教育与职业教育深度融合提供了实践范例。
